Der Handlungsteil besteht aus:

Adaptives Intelligenz Diagnostikum (AID, AID 2, für Kinder von 6 - 16 Jahren)

Die Intelligenztestbatterie AID 2 stellt die Revision bzw. Neunormierung des AID dar, sie dient der Erfassung der komplexen und basalen Erkenntnisfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen. Das Ziel ist, möglichst viele Fähigkeiten zu erfassen; thematisch orientieren sich die einzelnen Untertests grob an denjenigen der frühen Wechsler-Tests. Gemessen werden die "verbal-akustischen" Fähigkeiten, die "manuell-visuellen" Fähigkeiten sowie weitere Fähigkeiten in neuen Zusatztests .

verbal-akustisch:

manuell-visuell

Zusatztests:

Das umfangreiche Testmaterial der meisten Untertests erlaubt es, einen weitgestreckten Fähigkeitsbereich zu messen. Das besondere des AID ist seine Gestaltung als adaptiver Test, d.h. die Materialauswahl (pro Untertest) erfolgt antwortabhängig, je nach Leistungsniveau der Testperson: Der Test kann dadurch schneller und effizienter durchgeführt werden, ohne an Genauigkeit zu verlieren. Darüber hinaus werden negative Effekte, wie Leistungsdemotivation infolge vieler zu leichter Aufgaben und Frustration infolge vieler zu schwieriger Aufgaben reduziert.
Das Diagramm zur Diagnostik von Teilleistungsstörungen ermöglicht ein entsprechendes Screening in bezug auf ausgewählte Teilleistungsfähigkeiten, das Beiblatt für Beobachtungen der "Arbeitshaltungen" dient der qualitativen Beurteilung des Arbeits- und Kontaktverhaltens bei Leistungsanforderung.
Von der standardmäßig vorgesehenen Testform abgesehen, können auch personenspezifische wie -unspezifische Kurzformen ("Screening"-Verfahren) mit lediglich zwei Aufgabengruppen vorgegeben werden. Schließlich existieren für den Fall von Testwiederholungen Parallelformen mit gänzlich anderen Aufgaben pro Person.
Dauer: 20 - 70 Minute, inkl. Zusatztests 90 Minuten

Raven Matrizen Test
(Coloured Progressive Matrices: CPM und Advanced Progressive Matrices: APM, ab 6 Jahren)

Der Raven Matrizen Test ist ein gebräuchliches Verfahren zur Messung der fluiden und generellen Intelligenz (1962, deutsche Ausgabe 1976), der den Anspruch erhebt, intellektuelle Begabung weitgehend sprach- und kulturfrei zu erheben. Er benutzt ein nonverbales Verfahren zur Erfassung des "eduktiven" (schlußfolgernden) Denkens, einer Komponente der allgemeinen Intelligenz, für Personen jedes Alters zwischen 6 und 80 Jahren. Er bewertet die Fähigkeit eine Ordnung in der Unordnung zu erkennen, mit anderen Worten die Fähigkeit zum klaren Denken und Erkennen.
Der Test ist nicht zeitbegrenzt, ausgelassene Aufgaben können später nachgemacht werden.

Der große Nachteil der Raven - Matrizen ist, daß sie nicht speziell für Kinder konzipiert wurden, wobei der CPM durch seine farbige Gestaltung für Kinder ansprechender ist. Er wurde aber eigentlich zum Testen von Personen im unteren Grenzbereich entwickelt, was ihn nicht unbedingt zur Erfassung einer Hochbegabung geeignet erscheinen läßt.

Die 36 Blätter werden in 3 Sets zu 12 Aufgaben nach aufsteigender Schwierigkeit dargeboten. Diese Sets bieten dem Probanden die Möglichkeit, mit der Art der Problemstellung und den Lösungen vertraut zu werden, die für die Bewältigung des Test notwendig sind. Das farblich ansprechende Design spricht speziell Kinder an, und hilft ihre Motivation aufrecht zu erhalten.
Es geht um das Erkennen von Symmetrie, Asymmetrie, Differenz, Ähnlichkeit und Gestaltbildung von Mustern.

Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung (FEW, 4-9 Jahre)

Der FEW erfaßt mit verschiedenen Untertests Grundfunktionen der Wahrnehmung: Auge-Hand-Koordination, Figur-Grund-Unterscheidung, Formkonstanz und die Identifikation und Reproduktion von Gestalten. Überprüft wird dabei die visuomotorische Koordination, die Formkonstanz-Wahrnehmung, das Erkennen der Lage im Raum und das Erfassen räumlicher Beziehungen.

Aufgabenbeispiele:
Gestalt-Rekonstruktion: bei 3 reduzierten Abbildungen (z.B. ein Drachen) sind max. 7 gerade Linien zu ergänzen
Figur-Grund-Unterscheidung : in 2 komplexen Abbildungen müssen 2 Figuren (zum Beispiel Stern, Mond) isoliert und korrekt umfahren werden
Gestaltreproduktion : 3 geometrische Figuren (zum Beispiel Baum, Tisch, Malteserkreuz) sollen nach Einzel-Vorlage korrekt nachgezeichnet werden.

Dauer: 35 - 45 Minuten

Der Hauptkritikpunkt am Frostig-Test besteht darin, dass es sich ausschließlich um einen Test mit Papier und Bleistift handelt. Die Subtests sind teilweise sehr schwierig differenziert zu bewerten.

Aus diesem Grunde wurde der Frostig-Test überarbeitet:

Developmental Test of Visual Perception (DTVP-2, 4-10,11 Jahre)

Der DTVP-2 ist die Überarbeitung des Frostig Entwicklungstest. Der Test bietet diagnostische Hinweise für gezielte Fördermaßnahmen bei Lernstörungen, die auf gestörten visuellen Wahrnehmungsfunktionen beruhen.

Der Test besteht aus 8 Untertests (4 mit Zeigen, 4 mit Zeichnen):
1. Auge-Hand-Koordination
2. Lage im Raum
3. Abzeichnen
4. Figur-Grund
5. Räumliche Beziehungen
6. Visuelles Schließen
7. Visuo-motorische Geschwindigkeit
8. Formkonstanz

Dauer: ca. 45 Min.

Denver - Test (1-6 Jahre)

Der Denver-Test bietet eine ausführliche Aufstellung von grob- und feinmotorischen Fähigkeiten, Sprachentwicklung und sozialen Fertigkeiten in Bezug auf das Alter, in dem sich diese Fähigkeiten entwickeln.
Dieses Grobuntersuchungsverfahren ermöglicht es, Kinder vom ersten Lebensmonat bis zum 6. Lebensjahr zu testen. Vielfach wird er bereits vom Kinderarzt im Rahmen einer Vorsorgeuntersuchung durchgeführt. Es handelt sich nicht um einen Intelligenz- oder Entwicklungstest, sondern um einen Suchtest. Bei Auffälligkeiten sollte der Arzt einen Spezialisten hinzuziehen.
Die Denver-Entwicklungsskalen enthalten 105 Aufgaben, die Kindern vom 1. Lebensjahr bis zum Alter von 6 Jahren gestellt werden können.

1. Sozialer Kontakt
In diesem Bereich wird geprüft, ob das Kind die Fähigkeit hat, mit einem anderen Menschen zurechtzukommen und ob es gelernt hat, seine Bedürfnisse allein zu befriedigen.

2. Feinmotorik und Adaption
In diesem Bereich wird geprüft, ob das Kind die Fähigkeit hat, zu sehen, seine Hände zu benutzen, kleinere und größere Objekte zu ergreifen und zu zeichnen.

3. Sprache
In diesem Bereich wir geprüft, ob das Kind hören, Anweisungen befolgen und sprechen kann.

4. Grobmotorik
In diesem Bereich wird geprüft, ob das Kind seine Lage verändern, sich drehen, sitzen, stehen, gehen und sich in allen Bewegungszwischenstufen bewegen kann.

Kramer - Test

Der 1954 erstmals erschienene und nun in der 4., revidierten Auflage vorliegende ,,Kramer-Test" stellt eine wissenschaftliche Erweiterung und Umarbeitung der Stufenmethode von Binet - Simon für den deutschen Sprachraum dar. Allerdings wurde auch dieser Test speziell im Hinblick auf Schulversager und weniger begabte Kinder (Lernbehinderte) überarbeitet. Diese Version ist als Kramer-Test z.T. bis heute im Einsatz, obwohl die Testkonstruktion den heutigen Ansprüchen nicht genügt und die Normen (Vergleichswerte zur Einstufung der Intelligenz) als völlig veraltet gelten müssen.
Der Kramer-Test ist ein Entwicklungstest, mit dem der augenblickliche Entwicklungsstand eines Kindes in Bezug auf sein Alter überprüft wird. Von der Form her ist es ein sogenannter Staffeltest, bei dem sich die Aufgaben, die Kindern auf verschiedenen Altersstufen gestellt werden, überlappen. Ein vierjähriges Kind bearbeitet also Aufgaben, von denen ein Teil auch Dreijährigen bzw. Fünf- und Sechsjährigen gestellt werden.